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浅谈高邮乡土美术资源的现状及开发利用

时间:2018-01-20 10:13来源:网络整理 作者:www.fnnew.cn
高邮 今日高邮 东方邮都 浅谈高邮乡土美术资源的现状及开发利用 一、高邮乡土美术教育资源的现状1、传统的名胜古迹高邮境内有建于北宋的文游台。这些风俗及特产

  一、高邮乡土美术教育资源的现状
  1、传统的名胜古迹
  高邮境内有建于北宋的文游台;有记载着2000多年前邮驿文明的盂城驿;有遗唐风韵——镇国寺塔;有具有民族特色的明清一条街及江苏省唯一的少数民族乡——菱塘回族乡的清真寺;还有传承着7000多年文化的龙虬庄遗址,出土刻有纹样的古陶碎片等……
  2、风俗习惯及特产、非遗等
  高邮民间风俗质朴、淳厚。风俗活动内容丰富,形式多样。有“三月三”庙会,有被列入扬州市非遗保护名录的临泽高跷,有中国戏剧表演形式中最具个性、最具魅力的艺术种类——卸甲布袋木偶戏,有享誉国内外的“高邮双黄鸭蛋”、 被列入江苏省非遗保护名录的秦邮董糖、被乾隆列为贡品的界首茶干……这些风俗及特产、非遗等美术资源都可以在美术课堂教学进行有效开发、整合和利用,作为课堂美术教学的有益补充。
  3、现代人文景观
  高邮自古人杰地灵,名人辈出。古有北宋的秦少游及其雅集地文游台,有清代音韵、训诂学大师王念孙、王引之父子及其故居“王氏纪念馆”,近有当代著名作家汪曾祺及其故居……这些地方保留着许多的名家书画作品、碑帖,是我们美术课外学习的好去处。
  4、自然风光
  高邮风景非常迷人。境内有世界上里程最长、工程最大的古代运河——京杭大运河,有江苏省第三大淡水湖、也是全国第六大淡水湖——高邮湖;有国家级湿地公园——东湖度假村……这些地方不但是游客休闲、观光的好去处,也是美术课外实践活动的好去处。
  二、高邮乡土美术教育资源开发的手段和形式
  1、通过美术“造型·表现”领域渗透乡土美术资源
  在这一学习领域,教师应充分考虑把当地城市和周边农村的文化建筑、园林、民宅等作为教学资源开发的重要内容。如在苏少版第9册第四课《风景如画》一课教学中,教师可利用课余时间组织学生以生态游、写生等方式,让学生自发到文游台、盂城驿、奎楼、明清一条街、高邮湖、大运河畔等地实地考察、写生,品味家乡古建筑基石纹样上线条的美感,感受大自然的美好风光。有的学生试着用纸蒙在瓦当上描摹,有的用速写本写生家乡的古建筑,还有的用手抚摸,感受石刻纹样的凹凸变化,体验古人用线条表现物象的手法,更有的学会了用手摆成框去取景,描绘大自然的美好风光。学生对家乡的景物非常熟悉,但从来没有用美术的眼光去观察它。通过这样的活动,既让学生学会了用美术的眼光去观察身边的事物,感受人文景观、自然风光之美,又培养了学生考察研究乡土美术的兴趣,体验造型乐趣,表达情感和思想,进一步提高他们的审美能力,还使学生从中潜移默化地受到了爱国主义教育,培养了学生热爱家乡、建设家乡的思想感情。
  2、通过美术“设计·应用”领域渗透乡土美术资源
  课程资源的开发与利用不能局限于编写教材,更重要的是教师能把地方文化资源合理地、有机地结合进自己的教学,作为教学内容必要的扩展、延伸和补充。如学校每学期都以年级为单位组织学生进行校外综合实践活动。学生游览高邮湖、蝶园广场、人民公园等地时,可以让他们观察野外各种花卉,让他们发挥想象,设计创作花卉图案,运用在服饰、刺锈、编织等生活领域的各方面。高邮是全国2000多个县市中唯一以“邮”命名的城市,被中华集邮联命名为全国集邮之乡。如在苏少版第四册《邮票》一课的教学中,教师可将家乡的邮文化资源渗透到教学中,让学生参与“东方邮都”徽记的设计。同时在教学中向学生渗透集邮的有关知识,利用多媒体课件向学生展示各种不同的邮票,那鲜艳的色彩、漂亮的图案深深地吸引了学生,激发了他们的学习兴趣和创作欲望,使他们情不自禁想动手设计邮票,这就促使了学生主动参与意识的形成。
  3、通过美术“欣赏·评述”领域渗透乡土美术资源
  在这一领域的学习过程中,教师可以拍摄录像、照片搜集和整理人文景观中的乡土美术资料,通过放映幻灯录像、图片展示、文字资料介绍等方式,让学生认识当地的乡土美术文化资源,欣赏乡土美术文化,感受乡土美术文化的浓浓气息。高邮城历史悠久,境内古建筑、古遗址较多。在教学中,教师可收集家乡的古建筑、古遗址及出土的古陶碎片等文物图片,然后做成幻灯片,让学生欣赏,提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。还可让学生课前上网搜索一些关于“镇国寺塔、净土寺塔、文游台、盂城驿”等相关景点的历史简介,搜集王氏父子、汪曾祺的生平、小故事等,增强学生的美术人文底蕴。另外,还可组织学生对每次游览活动中所看到的美术作品、事件和活动进行评述,激发起学生对于来自他们身边的“美术现象”进行评论的热情。
  4、通过美术“综合·探究”领域渗透乡土美术资源
  在对家乡的美术课程资源开发利用的过程中,还可通过开展与传统文化相结合的综合探究活动,将乡土美术资源有机渗透到美术课堂教学中。如在苏少版少儿美术第8册第一课《节日》一课教学中,除了向学生介绍我国的春节等传统节日外,还可把家乡的“三月三”庙会、“邮文化节”、“双黄鸭蛋节”等活动渗透到课堂教学中,让学生目睹节日盛况,感受节日氛围。通过对家乡临泽高跷、卸甲的布袋偶、民间的捏巧艺人、糖塑艺人、花灯艺人等艺术作品的学习,让学生对民间艺术文化进行审美体验,了解民风、民俗及相关知识。激发学生热爱乡土文化的艺术情感,使学生产生一种表现美、创造美的欲望。通过调查当地传统节日的起源或传说,根据节日的特征,用各种材料、多种形式创作和制作相关的美术作品,为课堂教学奠定良好的基础。


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